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根據教育會考標準參照,將國中學生測驗成績,各科評量結果分為3個表現等級,分別為:精熟(A)、基礎(B)、待加強(C)。
萬試通 提高學習力利器非逛不可
以今年會考數據,27萬多名學生中,國英數社自5科拿5C的學生占了6.83%,表示有1萬八千多名學生並未具備國中這5科的基本學力,而其中英數兩科為C的學生又分別占31.54%與31.98%。這樣的數字令人擔憂,學生學力低落已是長久以來的事實,會考的目的在於降低壓力以活化學習,評量的結果看來並不是我們期待的。我們的孩子在學習上到底出現了甚麼刷卡優惠樣的問題?
造成C的原因很多,包含文化不利因素:離島或偏遠地區教育資源的落差、隔代教養、單親家庭與外籍配偶子女;經濟不利因素的弱勢家庭等弱勢學生,造成學習上的弱勢。而教育部與民間團體已有針對這部分弱勢學生加強課後學習輔導。近年來,翻轉課程成了新的學習方式。許多老師投入翻轉教室行列,也有民間企業開發出創新的數位學習系統,目前口碑和銷售量都領先的「萬試通智慧學習系統」,就被認為是有助孩子提高學習力的利器。
孩子為何學習力低落呢?主要還是家庭、學校影響及孩子三方面。在孩子學習歷程中,父母是最重要的角色。孩子在學習中,父母若給予適時關心鼓勵、協助指導,保持良好互動,以身作則,訓練孩子獨立,陶冶文化涵養,都能提高孩子學習動機與興趣,進而影響孩子的學習態度與學習成就。而父母的管教方式,更直接影響孩子的學習力以及面對問題解決的能力。
常見幾種不好管教的方式:
逼孩子學習過度,學科才藝全都補。造成孩子失去學習樂趣。
過度保護溺愛,孩子學習零壓力。造成孩子一碰就碎,予取予求。
忙於工作疏於管教,將孩子丟給學校老師或補習班。造成孩子學習狀態時好時壞。
高壓管理,以自己的期待,規定孩子的路。造成孩子不願嘗試,創造力消失。
看到孩子做不好,立刻出來指導。造成孩子好奇心和探索的熱情消失。
培養興趣 快樂學習
以學校與孩子而言,學校環境是培養孩子群體能力的地方,讓孩子學習建立人際關係、在團隊中競爭、合作與分工,明白自己在群體中的價值和責任,以及培養對待他人的同理心。
目前社會價值觀仍偏重以成績為主,許多老師和孩子往往只在乎成績結果與標準答案。孩子不知道自己為何而學,也不知道用對的學習方法,習慣處於被動的學習狀態並缺乏成就動機與內省能力。一旦學習遇到挫折,就很容易放棄。此時,老師除了課業解惑外,更需教導孩子面對挫折並轉化心境,進而明白讀書目的與方法;孩子也必須自我調整,為自己的學習負責,養成主動的學習習慣,則孩子學習力必定提高。
學習非一蹴可幾,有興趣快樂了才會培養出成就感,讀書如此,需要找到適合自己的學習方式。成績並不是唯一追求的目標,品格修養的鍛鍊也很重要,父母的身教言教都是孩子最好的榜樣。
在學習的路上,父母多給孩子犯錯的空間,讓孩子在錯誤中學習經驗,培養其自信心。並多分享自身困境挫折的經驗,鼓勵孩子面對問題如何思考解決而不退縮。人生沒有標準答案,讓孩子自己發現問題自己找答案。少責備多鼓勵,孩子成長的過程希望有你陪伴。
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【記者洪小蕾台北報導】上任近 8個月的經濟部長李世光在推動完成電業法修法後,12日再提出未來4大施政重點,包括電業法子法與配套、公司法修法、科專計畫與研發法人革新、台美產業合作再連結。
經濟部12日舉辦年終餐敘,李世光致詞時回顧接任部長後推動各項政策,包括完成延宕20年電業法修法工作、推動再生能源發展、台灣第一座萬噸級再生水廠-鳳山溪再生水廠去年12月動工、推動智慧機械產業、設置單一投資服務窗口、新南向政策、開放國營事業計畫。
李世光並進一步提出未來重點施政工作,包括加速完成電業法子法與配套工作、公司法修法、科專計畫與研發法人革新、台美產業合作再連結戰略方案。
李世光說,公司法修法工作經過10個月努力,由產官學合作的修法委員會已於上個月公布修法建議報告,以這份修法建議報告為討論基礎,將擴大展開各項說明、徵詢與溝通工作,以各種形式與各界對話,盼能讓公司法改革能更切合產業轉型與創新的需求,建立更好公司治理制度。
科專計畫與研發法人革新方面,李世光指出,由於社會大眾對公共研發法人具有很高的期待,希望研發法人能有前瞻的科研突破,以及相對應的商品化與產業化成果。
有鑒於科專計畫制度與法人組織等因素,讓研發法人面臨許多挑戰,李世光透露,正研擬一套具體可行改革方案,包括擬具試辦計畫鼓勵跨法人合作,以商品化與產業化作為此研發計畫目標,並設立各階段考核點,藉此建換季立產學研協作網絡。
李世光表示,還將運用工研院經驗,啟動研發法人高階主管的定期考核制度,定期檢視高階主管適任性,促進人才流動,他強調為引進新知,「不會讓某些高階主管在一個位置上太久」,以免失去全新思考及想法。
此外,因應新的國際政治經濟情勢,李世光強調,將制定台美產業合作再連結戰略方案,強化與美國技術與創新能量的連結,促進我國與美國產業合周年慶作,提升台灣產業技術發展。2017/1/12
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